Second Educational Robotics International Summer Course by BOGATECH and LMFL at Ordino, Andorra
15 to 29-08-12
For the second time, BOGATECH Educational Robotics Workshop and Language and Music For Life (LMFL) organized in collaboration the Educational Robotics International Summer Course at Ordino, Andorra. The intensive course is organized in daily sessions of three hours. The course is taught in English and is a very good language practice for the international students. For native English students, the course can also be taught in three other different languages (French, Spanish and Catalan). The course is structured in two different parts, the first week it covers a full program that allows students to get the knowledge and experience to build and program autonomous robots, and the second week the students develop a common project that offers them an opportunity to put together the knowledge acquired and to work in teams.
This time, the subject of the educational robotics project was inspired on the Second World War, due to the material of the workshop classroom where we did the course. In addition, thanks to the LEGO Technic construction knowledge of one course student, the students decided to build a tank with a quite sophisticated power system, capable of climbing steep ramps.
Giving students real subjects to use as metaphors to build their projects connects them to the real world, helps them to frame their work with real research studies and it is extremely encouraging and exciting. It is also an opportunity to realize that understanding science or any subject can be done at different levels and by anyone with enough desire and perseverance.
The students built four different types of robots with different levels of difficulty. The first robot was the simplest moving robot which had to take a victim from the battle field (represented by a ball) and deliver it to the tank to cross the battle field. This robot used a light sensor to follow a line and two ultrasonic sensors, one to follow a wall when there is no line and another one to detect the tank. The second robot, the tank, was the most complex robot in terms of construction. It had two asymmetrically oriented motors to minimize its width and used two light sensors to follow the line and detect intersections, and an ultrasonic sensor to detect the ball when delivered by the first robot. The tank had to deliver the victim to a third robot, an ambulance, raising its special arm to drop it into the ambulance container. The ambulance, which had to bring the victim to the hospital robot, was provided with two line sensors like the tank and an ultrasonic sensor to detect the victim when delivered by the tank. Finally, the hospital was a simple static robot that used an ultrasonic sensor to detect an incoming victim delivered by the mobile container of the ambulance, and was capable of turning on its lights and ventilation system.
In the final public presentation, the students explained the audience how to program a simple robot, the challenge, the construction and computer programs of the robots, and at the end, they made a live demo of the challenge. This final exercise is designed to put together all the concepts learnt during the course and it is about learning, more than solving successfully the exercise, and developing the ability and skills to explain the individual work and team work as well as the technical and strategic issues involved in the project.
Per segona vegada, el Taller de Robòtica Educativa BOGATECH i Language and Music For Life (LMFL) van organitzar en col·laboració el Curs Internacional d'Estiu de Robòtica Educativa a Ordino, Andorra. El curs intensiu s'organitza amb sessions diàries de tres hores. El curs es fa en anglès i és una molt bona forma de practicar la llengua pels alumnes internacionals. Pels alumnes anglesos natius, el curs es pot impartir en tres altres llengües (francès, castellà i català). El curs s'estructura en dues parts diferents, la primera setmana cobreix un programa complert que permet als alumnes adquirir el coneixement i experiència per construir i programar robots autònoms, i la segona setmana els alumnes desenvolupen un projecte comú que els hi ofereix l'oportunitat d'ajuntar els coneixements adquirits i de treballar en equip.
Aquesta vegada, el tema del projecte de robòtica educativa es va inspirar en la Segona Guerra Mundial, degut al material de l'aula taller on vàrem fer el curs. A més, gràcies al coneixement de construcció amb LEGO Technic d'un alumne del curs, els estudiants vàrem decidir construir un tanc amb un sistema de propulsió bastant sofisticat, capaç de pujar rampes inclinades.
Utilitzar temes reals per utilitzar com a metàfores per construir els seus projectes connecta els estudiants amb el món real, els ajuda a encaixar el seu treball amb els estudis de recerca reals i és extremadament motivador i excitant. També suposa una oportunitat per adonar-se que entendre la ciència o qualsevol altre tema es pot fer a diferents nivells y per qualsevol persona amb suficient desig i perseverança.
Els alumnes van construir quatre tipus de robots diferents amb nivells de dificultat diferents. El primer robot va ser el robot mòbil més senzill, i tenia que agafar una víctima del camp de batalla (representada per una pilota) i entregar-la a un tanc per travessar el camp de batalla. Aquest robot utilitzava un sensor de llum per seguir la línia i dos sensor ultrasònics, un per seguir una paret quan no hi ha línia i un altre per detectar el tanc. El segon robot, el tanc, va ser el robot més complex en termes de construcció. Comptava amb dos motors asimètricament orientats per minimitzar la seva amplada i utilitzava dos sensors de llum per seguir la línia i detectar interseccions, i un sensor ultrasònic per detectar la pilota al ser lliurada pel primer robot. El tanc tenia que entregar la víctima al tercer robot, una ambulància, aixecant el seu braç especial per deixar-la caure dins el contenidor de l'ambulància. L'ambulància, que tenia que portar la víctima al robot hospital, comptava amb dos sensors de llum com el tanc i un sensor ultrasònic per detectar la víctima al ser lliurada pel tanc. Finalment, l'hospital era un robot estàtic simple que utilitzava un sensor ultrasònic per detectar una víctima entrant lliurada pel contenidor mòbil de l'ambulància, i era capaç d'encendre les seves llums i sistema de ventilació.
En la presentació pública, els alumnes varen explicar a l'audiència cóm programar un robot simple, el repte, la construcció i programació dels robots, i al final, varen fer una demostració en directe del repte. Aquest exercici final està dissenyat per ajuntar tots els conceptes apresos durant el curs on es tracta d'aprendre, més que de solucionar exitosament l'exercici, i de desenvolupar l'habilitat i aptituds per explicar el treball individual i en equip així com els temes tècnics i estratègics continguts en el projecte.
This time, the subject of the educational robotics project was inspired on the Second World War, due to the material of the workshop classroom where we did the course. In addition, thanks to the LEGO Technic construction knowledge of one course student, the students decided to build a tank with a quite sophisticated power system, capable of climbing steep ramps.
Giving students real subjects to use as metaphors to build their projects connects them to the real world, helps them to frame their work with real research studies and it is extremely encouraging and exciting. It is also an opportunity to realize that understanding science or any subject can be done at different levels and by anyone with enough desire and perseverance.
The students built four different types of robots with different levels of difficulty. The first robot was the simplest moving robot which had to take a victim from the battle field (represented by a ball) and deliver it to the tank to cross the battle field. This robot used a light sensor to follow a line and two ultrasonic sensors, one to follow a wall when there is no line and another one to detect the tank. The second robot, the tank, was the most complex robot in terms of construction. It had two asymmetrically oriented motors to minimize its width and used two light sensors to follow the line and detect intersections, and an ultrasonic sensor to detect the ball when delivered by the first robot. The tank had to deliver the victim to a third robot, an ambulance, raising its special arm to drop it into the ambulance container. The ambulance, which had to bring the victim to the hospital robot, was provided with two line sensors like the tank and an ultrasonic sensor to detect the victim when delivered by the tank. Finally, the hospital was a simple static robot that used an ultrasonic sensor to detect an incoming victim delivered by the mobile container of the ambulance, and was capable of turning on its lights and ventilation system.
In the final public presentation, the students explained the audience how to program a simple robot, the challenge, the construction and computer programs of the robots, and at the end, they made a live demo of the challenge. This final exercise is designed to put together all the concepts learnt during the course and it is about learning, more than solving successfully the exercise, and developing the ability and skills to explain the individual work and team work as well as the technical and strategic issues involved in the project.
Per segona vegada, el Taller de Robòtica Educativa BOGATECH i Language and Music For Life (LMFL) van organitzar en col·laboració el Curs Internacional d'Estiu de Robòtica Educativa a Ordino, Andorra. El curs intensiu s'organitza amb sessions diàries de tres hores. El curs es fa en anglès i és una molt bona forma de practicar la llengua pels alumnes internacionals. Pels alumnes anglesos natius, el curs es pot impartir en tres altres llengües (francès, castellà i català). El curs s'estructura en dues parts diferents, la primera setmana cobreix un programa complert que permet als alumnes adquirir el coneixement i experiència per construir i programar robots autònoms, i la segona setmana els alumnes desenvolupen un projecte comú que els hi ofereix l'oportunitat d'ajuntar els coneixements adquirits i de treballar en equip.
Aquesta vegada, el tema del projecte de robòtica educativa es va inspirar en la Segona Guerra Mundial, degut al material de l'aula taller on vàrem fer el curs. A més, gràcies al coneixement de construcció amb LEGO Technic d'un alumne del curs, els estudiants vàrem decidir construir un tanc amb un sistema de propulsió bastant sofisticat, capaç de pujar rampes inclinades.
Utilitzar temes reals per utilitzar com a metàfores per construir els seus projectes connecta els estudiants amb el món real, els ajuda a encaixar el seu treball amb els estudis de recerca reals i és extremadament motivador i excitant. També suposa una oportunitat per adonar-se que entendre la ciència o qualsevol altre tema es pot fer a diferents nivells y per qualsevol persona amb suficient desig i perseverança.
Els alumnes van construir quatre tipus de robots diferents amb nivells de dificultat diferents. El primer robot va ser el robot mòbil més senzill, i tenia que agafar una víctima del camp de batalla (representada per una pilota) i entregar-la a un tanc per travessar el camp de batalla. Aquest robot utilitzava un sensor de llum per seguir la línia i dos sensor ultrasònics, un per seguir una paret quan no hi ha línia i un altre per detectar el tanc. El segon robot, el tanc, va ser el robot més complex en termes de construcció. Comptava amb dos motors asimètricament orientats per minimitzar la seva amplada i utilitzava dos sensors de llum per seguir la línia i detectar interseccions, i un sensor ultrasònic per detectar la pilota al ser lliurada pel primer robot. El tanc tenia que entregar la víctima al tercer robot, una ambulància, aixecant el seu braç especial per deixar-la caure dins el contenidor de l'ambulància. L'ambulància, que tenia que portar la víctima al robot hospital, comptava amb dos sensors de llum com el tanc i un sensor ultrasònic per detectar la víctima al ser lliurada pel tanc. Finalment, l'hospital era un robot estàtic simple que utilitzava un sensor ultrasònic per detectar una víctima entrant lliurada pel contenidor mòbil de l'ambulància, i era capaç d'encendre les seves llums i sistema de ventilació.
En la presentació pública, els alumnes varen explicar a l'audiència cóm programar un robot simple, el repte, la construcció i programació dels robots, i al final, varen fer una demostració en directe del repte. Aquest exercici final està dissenyat per ajuntar tots els conceptes apresos durant el curs on es tracta d'aprendre, més que de solucionar exitosament l'exercici, i de desenvolupar l'habilitat i aptituds per explicar el treball individual i en equip així com els temes tècnics i estratègics continguts en el projecte.
